II- Teorías y enfoques de la educación comparada

II.I- La comparación y sus fases como método científico social: descripción, interpretación, yuxtaposición y comparación.

Podemos decir que la educación comparada es la ciencia que estudia los sistemas educativos o aspectos de este mediante el método comparativo con el fin de contribuir a su mejora (Velloso – Pedro, 1991) Su objeto de estudio es descubrir, estudiar y comparar el complejo entramado que representa en cada pueblo el proceso educativo. (García Garrido, 1991)

El método por excelencia utilizado está constituido por cuatro etapas o fases: descripción, interpretación, yuxtaposición y comparación. Esto no significa que todas estén presentes en estudios comparados. Los primeros trabajos realizados se caracterizaban por la descripción del sistema o de un hecho educativo en particular. En la actualidad también podemos encontrar este tipo de trabajo en los informes de organismos internacionales, por ejemplo, la UNESCO, donde también está presentes gran cantidad de datos estadísticos que complementan la descripción.

 

 

 

 La fase de interpretación intenta dar explicaciones sobre el fenómeno estudiado. Pone énfasis y profundiza.

 

La etapa descriptiva., se trata de encontrar el por qué y para qué de las descripciones hechas. Requiere de mayor conocimiento por parte del investigador de la historia del fenómeno educativo estudiado, sus dimensiones sociales, políticas,económicas, culturales.
 

La yuxtaposición tiene como finalidad colocar ordenadamente en paralelo los elementos del sistema educativo sobre los que se viene trabajando. Se yuxtaponen aquellos elementos de un sistema que guardan correspondencia con sus iguales en otro sistema. Cuando se colocan frente a frente los elementos seleccionados, se desprende una información sobre sus diferencias y semejanzas.

La cuarta fase, donde debe haber un criterio de comparación que la oriente, establece relaciones entre dos o más fenómenos de un mismo género, relaciones que sirven para deducir una congruencia, una afinidad o una discrepancia. 

Se trata de ver si las características de los fenómenos que se comparan se corresponden totalmente, en parte o no se corresponden.

 

Una vez realizado el anterior paso; ya se pueden emitir conclusiones del estudio y surge un conocimiento nuevo emergido de la comparación.